El  mundo universitario hoy en día se enfrenta a un replanteamiento en cuanto a la enseñanza de los nuevos tiempos. El mismo, está caracterizado por las nuevas formas de alfabetización electrónica, hecho que exige de diversas condiciones cognitivas para aprender y para asumir las maneras de estudiar. Son condiciones que se insertan en  visiones globalizadas y transdisciplinarias, las cuales emergen con los sistemas tecnológicos de información y comunicación en  red. Ello trastoca los propios perfiles académicos profesionales, por ende, los enfoques teóricos, epistemológicos y prácticos del mundo pedagógico. En adelante la vida universitaria, tanto en la enseñanza como en el aprendizaje, debe basarse en la  nueva “sociedad del conocimiento”, apunta Garcia-Guadilla (2001): “una sociedad en red; en todos los casos, sociedades con alto valor educativo”[1].

La llamada "revolución informática" (Mires) y toda la vertiginosidad de la información que circula a través de los nuevos sistemas comunicativos electrónicos permiten crear una vida On Line. Una vida de naturaleza compleja, múltiple y cambiante de la subjetividad humana. Es decir, una forma diferente de construcción de las identidades individuales y colectivas producidas activamente a través de: TV Cable, Satélites, Ciberespacio, Internet, Celulares, Red Informática, etc.. Esa dinámica, indiscutiblemente, genera una multiplicidad de retos al ámbito universitario, al tiempo que desencadena una amplia gama de opciones posibles configuradas a través de la redes de interconexión y accesibilidad instantánea.

Se trata de una sociedad compleja e incierta "incluso caótica donde lo tecnológico como nueva expresión comunicacional deviene como elemento de una explosión y multiplicación general del Weltanschauugen, concepciones del mundo."(Vattimo,1994, “En torno a la Posmodernidad, p.13)

Definitivamente, el mundo hiper-real que representa el espacio virtual es la desmovilización progresiva como forma radicalmente diferente de vivir las rutinas de lo cotidiano; de hecho, hoy desaparece  el sentido temporal histórico lineal: pasado-presente-futuro, así como,  la borrosa existencia de  lugares bien delimitados están negando las fronteras como sitios con distancias, tanto en tiempo como en espacios. En la actualidad,  quedan diluidas esas distancias y los "no lugares" (M. Augé) hacen surgir desterritorializaciones y destiempos porque emerge un mundo "sin fronteras", des-localizado y, al parecer, globalizado. Al menos, la instantaneidad electrónica, crea un mundo interconectado el cual permite constituir múltiples formas de invencionar y de construir el conocimiento, todo ello es producto de la diversidad de enlaces que se activa con la cultura de la imagen y de la información, por ejemplo:  Internet.

En consecuencia, en la actualidad no es posible ignorar que los estudiantes universitarios se desenvuelven con las exigencias de la socialización informática; así pues, los flujos informacionales y las redes de interconexión animan en ellos esas nuevas búsquedas que van mas allá del aula, mas allá del docente. Los estudiantes universitarios forman parte de esas nuevas relaciones y prácticas educativas virtuales "que alumbran un saber mosaico hecho de objetos movibles,  fronteras difusas, de intercontextualidades y bricolages”.(Martín Barbero, 1996a, p. 60)

            Lo expuesto, está implicando una manera diferente de relacionarse con la formación profesional y con los saberes a enseñar .

            Con “Alquimia – Aula Virtual-“ queremos atender estas nuevas y disímiles realidades en la complejidad de redes informacionales y en los nuevos modos de acción educativa participativa en línea que dinamizan la vida profesional en aprendizaje permanente, así como la vida estudiantil y  la formación universitaria.

En tal sentido, el proyecto en mención representa un escenario especializado en materia de publicaciones electrónicas, además de brindar un servicio de apoyo académico, necesario e ineludible, propio del hacer universitario y de las nuevas exigencias en procura de la calidad y equidad  que se requiere en la formación profesional de los futuros egresados..

Tal como refiere Mabel Picini (1996):

...obliga a asumir direcciones de una participación activa-pensante que guíe las decisiones de hacia donde no debemos ir, o por lo menos, reflexionar sobre el pensar/actuar en el encuentro con espacios no-excluyentes como necesidad de integrarse conforme a la sensibilidad del imaginario. Sin embargo, el camino es tortuoso, sobre todo porque hay que entender que los sistemas informáticos no son ingenuos y se comportan con aparentes diferencias, pero, están determinando un carácter complejo y sumado a intereses de la lógica del mercado que rige acciones hegemónicas como patrón de consumo. (p.28)

Todo ello, conforma un nuevo debate intelectual en lo  teórico, epistemológico, axiológico, político y ético,  fundamentalmente, porque hoy se descentran las formas educativas tradicionales y  toda esa vida programada que en otrora estableció parámetros y a prioris fundantes propios de la racionalidad de la modernidad, la cual incorporó dispositivos educativos positivistas reproductivos, mecanicistas y unívocos.

            Entonces, el  mundo tecnológico representado en el mundo de la Imagen, de la visibilidad de la pantalla del PC está produciendo un “ efecto de anclaje” a través del cual articula un tejido relacional intersubjetivo múltiple (Usuarios y la Red) y modula hiperrealidades ante el desprendimiento del cuerpo/sujeto. Son construcciones sociales movidas por ficciones culturales canalizados por generadores electrónicos mediante fibras ópticas. Ciertamente, es una nueva lógica de sentido representacional configurada y mezclada con la diversidad de la vivencia cultural, movilizada y cambiante, que caracteriza a loas procesos de transición que imperan en el mundo global, paradójico e incierto de hoy.

            Al decir de Castells (1998):

Nuestro mundo está poblado por imágenes, sonidos e informaciones de un hipertexto electrónico que forma el ámbito cotidiano de nuestra experiencia. Las imágenes de ese hipertexto se crean en interacción con nosotros y existen tanto canales y formas de emisión –en realidad cientos-, que nosotros nos hacemos y rehacemos un texto-collage continuamente. No hay experiencia fuera de esa realidad virtual, aunque sí dimensiones de dicha experiencia que no están incluidas en el hipertexto. Pero siempre interactúan en lo virtual. (p.85)

           En este contexto de nuevas exigencias acerca del conocimiento y de la información debe insertarse e integrarse el área de Psicología, con sus diversas asignaturas. Entonces, desde “Alquimia - Aula Virtual- “, se podrán abordar  diferentes contenidos académicos, educativos y socioculturales,  a efectos de dinamizar los procesos pedagógicos entre docente y estudiantes. Construir de manera interactiva los discursos y reflexiones académicas acerca de los desafíos emergentes.

Adicionalmente, se trata de que a través de la disciplina psicológica aplicado al campo educativo, se activen los dispositivos que permitan a los estudiantes hacerse de los nuevos espacios electrónicos de construcción del conocimiento, así mismo de otras relaciones del hacer pedagógico-formativo. Implica ello dimensionar los aportes de las teorías del desarrollo y las teorías del aprendizaje más allá de la rigidez metódica-lineal y secuencial positivista mecanicista  que tradicionalmente dominó en los métodos de enseñanza.

En consecuencia, “Alquimia –Aula Virtual -“ intenta iniciar otras formas de relaciones educativas y pedagógicas que permitan movilizar nuevos referentes cognitivos mediante el uso electrónico, instantáneo y en red. Incorporar en ese nuevo escenario –instantáneo- los aportes de las tendencias psicológicas actuales, a su vez en interacción dinámica con el sentido formativo del futuro profesional de la educación. Despertar así en el estudiante las formas participativas activas vinculadas a esas  relaciones contextuales y de complejidad que implican los espacios virtuales, pero que hoy en día también le son propios a la vida universitaria, en concordancia con las exigencias del siglo XXI.