Si difícil fue editar el primero, más lo fue este segundo número, pero no nos desesperamos ni rendimos: es la búsqueda agonal de lo permanente, vital en toda publicación periódica. Las colaboraciones de los articulistas llegaron a tiempo y excelentes, pero los recursos financieros escasearon y tuvimos que recurrir a la paciencia e insistencia para lograrlos, jamás al celestinaje ni al limosneo. Esta publicación es obra de maestros de aula para maestros de la vida, acostumbrados a luchar, esperar y sobrevivir en medio de las tormentas de escasez y olvidos. Este segundo número no está abrazado al azar ni a la suerte, sino al tesón y a la angustia y ello tiene más valor intrínseco porque allí es donde se cuaja la ciencia que derrota la culpa y la banalidad. Este segundo número significa ajustar nuestra historia a la hora, repitiendo a Montaigne, es hacer pie para que no se rinde la esperanza que anunciamos. Este número contiene colaboraciones valiosas como las del Arquitecto Reinaldo Mendoza Ostos, en torno a la experiencia arquitectónica de los grupos escolares en el Táchira de 1935 – 1958, la de la profesora Yolanda Becerra Torres en relación a la educación como proceso histórico – social, la del profesor Temístocles Salazar dilucidando el por qué Simón Rodríguez escogió por nombre a Samuel Robinson, y por último, la pieza oratoria del profesor Antonio Betancor, poema más bien divino y angustioso sobre el quehacer pedagógico, pronunciado cuando se le develó su rostro en la galería del Museo Pedagógico de la Universidad de Los Andes. Todo esto ofrecemos sin esperar más recompensa que el respeto de nuestros lectores y el aliento necesario para que no decaiga ni resbalen nuestros fines y sueños de contribuir a comprender y descifrar la historia pedagógica del Táchira: URI-CANIA y el Museo lo merecen.